\n\tPrezydium Komisji Krajowej NSZZ „Solidarno\u015b\u0107” dostrzega szereg pozytywnych zmian w przygotowywanym projekcie zmian podstaw programowych w szko\u0142ach ponadpodstawowych dla przedmiotów: wiedza o spo\u0142ecze\u0144stwie oraz podstawy przedsi\u0119biorczo\u015bci.<\/p>\n
\n\t Pomimo pozytywnej opinii, pragniemy wnie\u015b\u0107 uwagi szczegó\u0142owe do projektu. Prezydium NSZZ „Solidarno\u015b\u0107” postuluje uzupe\u0142nienie podstawy o tre\u015bci, które b\u0119d\u0105 sprzyja\u0142y budowaniu \u015bwiadomo\u015bci pracowniczej m\u0142odych ludzi oraz b\u0119d\u0105 przyczynia\u0142y si\u0119 do wzmocnienia kapita\u0142u spo\u0142ecznego, tak bardzo potrzebnego do prowadzenia dialogu spo\u0142ecznego, który sprzyja rozwojowi gospodarczemu. Dotycz\u0105 one:<\/p>\n
\n\t1) <\/strong>Wiedza o spo\u0142ecze\u0144stwie – zakres podstawowy:<\/strong><\/p>\n \n\ta. w bloku II, w którym mowa o spo\u0142ecze\u0144stwie obywatelskim, punkt 1) obejmuje tre\u015bci zwi\u0105zane z rodzajami i przyk\u0142adami organizacji pozarz\u0105dowych. Proponujemy w tym miejscu uwzgl\u0119dnienie tak\u017ce zwi\u0105zków zawodowych, jako organizacji o szczególnej roli;<\/p>\n \n\tb. w bloku IV, w którym mowa o prawach cz\u0142owieka i ich ochronie, zwracamy uwag\u0119 na konieczno\u015b\u0107 uzupe\u0142nienia bloku o standardy pracy Mi\u0119dzynarodowej Organizacji Pracy, które wywodz\u0105 si\u0119 z praw cz\u0142owieka;<\/p>\n \n\tc. w bloku V, w którym mowa o prawie w Rzeczypospolitej Polskiej, przybli\u017ca si\u0119 uczniom poszczególne ga\u0142\u0119zie prawa, w tym prawo cywilne, prawo rodzinne, prawo administracyjne i prawo karne. W naszej ocenie nale\u017cy uzupe\u0142ni\u0107 ten blok o prawo pracy, dotycz\u0105ce wi\u0119kszo\u015bci osób, które wchodz\u0105 w doros\u0142e \u017cycie. Mo\u017cna tego dokona\u0107 poprzez ograniczenie liczby godzin po\u015bwi\u0119conych prawu karnemu, które jest stosowane w sytuacjach wyj\u0105tkowych;<\/p>\n \n\td. proponujemy, by przenie\u015b\u0107 punkt dotycz\u0105cy dzia\u0142a\u0144 pa\u0144stwa w sferze polityki prorodzinnej, który zosta\u0142 uj\u0119ty w bloku IX zakresu rozszerzonego, w którym mowa o sprawowaniu w\u0142adzy w Rzeczypospolitej Polskiej, do zakresu podstawowego przedmiotu. W naszej ocenie, bior\u0105c pod uwag\u0119 sytuacj\u0119 demograficzn\u0105 i znaczenie polityk na rzecz odwrócenia negatywnych trendów demograficznych w Polsce, to zagadnienie zas\u0142uguje na to, by by\u0142o przedmiotem debaty nie tylko uczniów obj\u0119tych zakresem rozszerzonym, ale równie\u017c zakresem podstawowym. Podobnie nale\u017cy potraktowa\u0107 kolejny punkt, który dotyczy problematyki „starzenia si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa” i przedstawiania g\u0142ównych za\u0142o\u017ce\u0144 polityki pa\u0144stwa wobec osób starszych oraz wyja\u015bniania zasady solidaryzmu spo\u0142ecznego w ubezpieczeniach spo\u0142ecznych. W naszej ocenie ten punkt mo\u017cna po\u0142\u0105czy\u0107 z dyskusj\u0105 na temat roli Zak\u0142adu Ubezpiecze\u0144 Spo\u0142ecznych i funkcjonowania systemu obowi\u0105zkowych ubezpiecze\u0144 spo\u0142ecznych, a tak\u017ce rozró\u017cniania ubezpiecze\u0144 emerytalnego, rentowego, chorobowego i wypadkowego, który znajduje si\u0119 w bloku VI zakresu podstawowego – Wybrane problemy spo\u0142eczne w Rzeczypospolitej Polskiej;<\/p>\n \n\te. w bloku XI zakresu rozszerzonego, w którym mowa o systemie prawa w Rzeczypospolitej Polskiej, pojawiaj\u0105 si\u0119 odniesienia do tematyki prawa pracy. W naszej ocenie te tre\u015bci powinny zosta\u0107 przeniesione do tre\u015bci podstawowych przedmiotu WOS (patrz uwaga zamieszczona w punkcie c);<\/p>\n \n\tf. we fragmencie dotycz\u0105cym warunków i sposobu realizacji przedmiotu pojawia si\u0119 zalecenie by organizowane by\u0142y lekcje we wspó\u0142pracy z urz\u0119dami administracji rz\u0105dowej i samorz\u0105dowej oraz – za zgod\u0105 rady pedagogicznej \n\t <\/p>\n \n\t2) <\/strong>Wiedza o spo\u0142ecze\u0144stwie – zakres rozszerzony:<\/strong><\/p>\n \n\ta. w bloku VI, w którym mowa o spo\u0142ecze\u0144stwie obywatelskim i kulturze politycznej, punkt 3) wskazuje na to, \u017ce ucze\u0144 „charakteryzuje g\u0142ówne kierunki aktywno\u015bci organizacji pozarz\u0105dowych w Polsce; przedstawia specyfik\u0119 think-tanków”. Proponujemy uzupe\u0142nienie tego punktu o charakterystyk\u0119 dzia\u0142alno\u015bci zwi\u0105zków zawodowych. Naszym zdaniem, na uzupe\u0142nienie o zwi\u0105zki zawodowe zas\u0142uguje równie\u017c punkt 4), gdzie mowa o porównaniu statusu prawnego stowarzysze\u0144, fundacji i organizacji po\u017cytku publicznego w Polsce;<\/p>\n \n\tb. w bloku XII, w którym mowa o prawach cz\u0142owieka i ich ochronie mi\u0119dzynarodowej, podobnie jak w zakresie podstawowym przedmiotu (patrz uwaga 1b), brakuje odniesie\u0144 do mi\u0119dzynarodowych standardów pracy Mi\u0119dzynarodowej Organizacji Pracy. W zakresie rozszerzonym ta tematyka powinna by\u0107 obj\u0119ta szerzej i bardziej szczegó\u0142owo, np. poprzez analiz\u0119 fundamentalnych konwencji MOP, nr 138, 105, 111, 182, 29, 87 oraz 98;<\/p>\n \n\t <\/p>\n \n\t3) <\/strong>Wiedza o spo\u0142ecze\u0144stwie – szko\u0142a bran\u017cowa I i II stopnia<\/strong><\/p>\n \n\tPrezydium KK wnosi uwagi podobne jak w przypadku zakresu podstawowego tego przedmiotu. Zagadnienia prawa pracy powinny by\u0107 przedmiotem nauczania w szkole bran\u017cowej. Droga absolwentów tych szkó\u0142 na rynek pracy wydaje si\u0119 najkrótsza, dlatego nale\u017cy wyposa\u017cy\u0107 ich w wiedz\u0119 praktyczn\u0105 na temat prawa pracy oraz funkcjonowania rynku pracy i instytucji rynku pracy, w tym zwi\u0105zków zawodowych.<\/p>\n \n\t <\/p>\n \n\t4) <\/strong>Podstawy przedsi\u0119biorczo\u015bci – po szkole podstawowej:<\/strong><\/p>\n \n\ta. w bloku III, w którym mowa o rynku pracy, bardzo szeroko odniesiono si\u0119 do funkcjonowania rynku pracy, niektórych norm prawa pracy oraz dzia\u0142ania zwi\u0105zków zawodowych. Nale\u017cy zapewni\u0107 spójno\u015b\u0107 z przedmiotem WOS w tym zakresie. Brakuje w tym obszarze odniesienia do dzia\u0142alno\u015bci Pa\u0144stwowej Inspekcji Pracy, która stoi na stra\u017cy praw pracowniczych i chroni uczciw\u0105 konkurencj\u0119 przed pracodawcami, którzy omijaj\u0105c prawo pracy poszukuj\u0105 przewagi konkurencyjnej. Nale\u017ca\u0142oby zaznajomi\u0107 uczniów z trybem sk\u0142adania skarg do PIP;<\/p>\n \n\tb. w bloku IV, w którym mowa o przedsi\u0119biorstwie, pojawiaj\u0105 si\u0119 w\u0105tki dotycz\u0105ce zarz\u0105dzania lud\u017ami, stosowania pracy zespo\u0142owej, zachowa\u0144 etycznych i nieetycznych w biznesie, spo\u0142ecznej odpowiedzialno\u015bci przedsi\u0119biorstw, prowadzenia negocjacji oraz manipulacji w negocjacjach i ich negatywnych skutków. W naszej ocenie zdecydowanie warto wprowadzi\u0107 \n\tc. widzimy tak\u017ce potrzeb\u0119 uzupe\u0142nienia tre\u015bci nauczania o tematyk\u0119 pozas\u0105dowych metod rozwi\u0105zywania sporów z zakresu prawa pracy. Sprzyja\u0142oby to budowaniu odpowiednich relacji pomi\u0119dzy pracodawc\u0105 a pracownikiem oraz sprzyja\u0142o rozwijaniu dialogu spo\u0142ecznego. Jest to szczególnie istotne bior\u0105c pod uwag\u0119 tempo rozpatrywania spraw z zakresu prawa pracy w Polsce;<\/p>\n \n\td. gdy mowa o warunkach i sposobach realizacji przedmiotu, nale\u017ca\u0142oby wskaza\u0107 na mo\u017cliwo\u015b\u0107 organizacji spotka\u0144 z przedstawicielami zwi\u0105zków zawodowych i organizacji pracodawców, którzy bior\u0105 udzia\u0142 w dialogu spo\u0142ecznym. Jednocze\u015bnie, mogliby oni podzieli\u0107 si\u0119 wiedz\u0105 w zakresie funkcjonowania tych organizacji.<\/p>\n \n\t <\/p>\n \n\t5) <\/strong>Podstawy przedsi\u0119biorczo\u015bci w szkole bran\u017cowej i policealnej<\/strong><\/p>\n \n\ta. Uwagi jak wy\u017cej.<\/p>\n \n\t <\/p>\n \n\t6) <\/strong>Inne uwagi:<\/strong><\/p>\n \n\ta. nale\u017ca\u0142oby uzupe\u0142ni\u0107 podstaw\u0119 programow\u0105 o tre\u015bci zwi\u0105zane z warto\u015bciami, które zwi\u0105zane s\u0105 z prac\u0105 oraz okre\u015blaniem celów spo\u0142ecznych i ekonomicznych pracy;<\/p>\n \n\tb. brakuje tak\u017ce odniesienia do podstawowych zasad bezpiecznej pracy za granic\u0105. W naszej ocenie ucze\u0144 powinien dowiedzie\u0107 si\u0119 o zjawisku handlu lud\u017ami oraz jak si\u0119 przed nim ustrzec. Jako uzupe\u0142nienie, powinny zosta\u0107 omówione elementarne zasady dotycz\u0105ce kontaktów i ewentualnego wsparcia przez polskie konsulaty zagranic\u0105 itp.<\/p>\n \n\t <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Prezydium Komisji Krajowej NSZZ „Solidarno\u015b\u0107” dostrzega szereg pozytywnych zmian w przygotowywanym projekcie zmian podstaw programowych w szko\u0142ach ponadpodstawowych dla przedmiotów: wiedza o spo\u0142ecze\u0144stwie oraz podstawy przedsi\u0119biorczo\u015bci. Pomimo pozytywnej opinii, pragniemy wnie\u015b\u0107 uwagi szczegó\u0142owe do projektu. Prezydium NSZZ „Solidarno\u015b\u0107” postuluje uzupe\u0142nienie podstawy o tre\u015bci, które b\u0119d\u0105 sprzyja\u0142y budowaniu \u015bwiadomo\u015bci pracowniczej m\u0142odych ludzi oraz b\u0119d\u0105 przyczynia\u0142y […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[80,9],"tags":[388,1740,61,536,534],"class_list":["post-7600","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-2017prezydium","category-dokprez","tag-388","tag-69-17","tag-decyzja","tag-decyzja-prezydium","tag-prezydium"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7600"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7600\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7600"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7600"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.solidarnosc.org.pl\/dok\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\ti rodziców – z organizacjami pozarz\u0105dowymi. Proponujemy dodanie zwi\u0105zków zawodowych, jako organizacje o szczególnej roli i charakterze.<\/p>\n
\n\tw tym obszarze tematyk\u0119 dialogu spo\u0142ecznego w przedsi\u0119biorstwie i na innych poziomach (Rada Dialogu Spo\u0142ecznego i Wojewódzkie Rady Dialogu Spo\u0142ecznego, rady pracownicze). Nale\u017ca\u0142oby wskaza\u0107 korzy\u015bci, które z tego wynikaj\u0105 i rol\u0119 podmiotów, które bior\u0105 w nim udzia\u0142. By lekcje by\u0142y pe\u0142ne, nale\u017ca\u0142oby odnie\u015b\u0107 si\u0119 do dzia\u0142alno\u015bci zwi\u0105zków zawodowych oraz organizacji pracodawców;<\/p>\n